2025年12月17日，北京航空航天大學高等教育研究所雷慶教授受邀來高等教育研究院舉辦以“工程與工程教育”為主題的專題講座，聚焦探討工程的內(nèi)涵特點、工程教育的基本模式以及我國工程教育面臨的難題與破解之道。本次講座由馬克思主義學院高教院院長蘇林琴主持，高教院師生30余人參加了此次講座。
雷慶教授以家用電器的發(fā)展時間軸、港珠澳大橋、載人航天工程等大國工程引入“工程是什么”“如何培養(yǎng)工程師”等問題的探討，并從詞源學與文獻考證的雙重視角，深入解析“工”、“程”二字以及“工程”的內(nèi)涵，辨析了工程、科學與技術(shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。他以國家大科學裝置、高速鐵路技術(shù)體系為例，強調(diào)科學的核心是“發(fā)現(xiàn)”已知世界，技術(shù)的核心是“發(fā)明”解決問題的方法，而工程的核心是“創(chuàng)造”未有的人工物或系統(tǒng)。
在工程教育部分，雷慶教授梳理了中外工程教育的發(fā)展脈絡(luò)。從古代工匠的實踐傳承，到1747年世界第一所工科學校——巴黎橋梁和道路學校的成立，再到德國應(yīng)用技術(shù)大學、美國MIT的教育范式演變，以及我國工程教育、工科院校的調(diào)整與變革。他指出我國工程教育的成就：一是強有力地支撐國家工業(yè)體系建設(shè)，二是建成世界規(guī)模最大的工程教育體系。但是當前中國工程教育也面臨“理科化”難題，包括專業(yè)壁壘堅固、單純重視理論基礎(chǔ)、脫離工程實際等問題。針對這些問題，他提出工程教育的三大改革方向：一是“另起爐灶”的顛覆性改革；二是推廣基于項目的教學模式，傳承中國工程教育“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)良傳統(tǒng)；三是推動高等教育研究回歸教學本質(zhì)。
講座最后，在座師生與雷教授進行了互動交流，雷教授結(jié)合自身學術(shù)經(jīng)歷與實踐觀察，強調(diào)工程教育應(yīng)回歸工程本質(zhì)，培養(yǎng)兼具技術(shù)能力、系統(tǒng)思維與人文關(guān)懷的未來工程師。講座不僅厘清了工程與工程教育的核心概念，更是用豐富的案例和嚴謹?shù)膶W術(shù)推理，為工程教育研究與改革動向提供了思路，也為高教院師生今后的教學、研究與學習提供了清晰指引，以更好地凸顯教育學科工程教育研究特色。
馬克思主義學院高等教育研究院
2025年12月17日
